浑天仪被韩国印在韩币上，地动仪却被我国从教科书上移除，为何？:道教科仪

人必须有自知之明，如果这无助于发现真理，它至少也是一项生活准则，没有比其更重要的了道教科仪。——帕斯卡尔

我国古代劳动人民的智慧是十分令人惊叹的，尽管历史变迁，可也留下了许多瑰宝，如浑天仪和地动仪道教科仪。

师父微信:  sanqingge8

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在科技落后的古代，此类仪器对于预测灾害和研究天象起到了重要的作用道教科仪。

毋庸置疑，这是中国的发明道教科仪。可是浑天仪却被韩国人贴上了自己的标签，印在了自己的钞票上，这类做法引起了国内人民的不满。

不同于韩国，出于严谨，地动仪从我国历史教科书中移除，却得到了一众好评道教科仪。

古代智慧结晶——浑天仪和地动仪

提到浑天仪，不由得说起一个人物——张衡道教科仪。

早在多年前，就已有人发明出浑天仪，而到了东汉时期，张衡对浑天仪进行改进，这才使浑天仪进入到大众视野道教科仪。

张衡从小便喜欢夜观天象，对天文有浓厚的兴趣，长大后更是热衷于钻研天文道教科仪。他擅长机械原理，加上对天文了解充分，在接触到原始的浑天仪后，他便加入自己的理解，将浑天仪进行改造，使其更加完善。改造后的浑天仪，由浑象和浑仪组成。

浑仪是测量天体位置的仪器

，由外、中、内三层构成道教科仪。其外层为固定的框架，中层为环，内层为极轴，可用来测量天体的坐标。

浑象部分为圆球状，四分为一度，直径四尺六寸多，画有南北极，标有度数道教科仪。它是根据浑仪的坐标，推算出天象。

张衡能够将浑天仪改造得如此精细，都是根据当时的“浑天说”，并非自己一时兴起道教科仪。

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“浑天说”里的内容，非常类似于如今的天文知识，它指出人类都处于一个球形的世界，也就是现在的宇宙道教科仪。而这个世界之外还有许许多多个球形，也就是现在所说的行星。

现在回想起来，古人那时能够摆脱天圆地方的思想，能有这种宇宙意识已经是十分有智慧了道教科仪。不仅如此，张衡除了将其运用到浑天仪上，他也用到了地动仪上。

不得不说，张衡对古代科技的贡献是十分巨大的道教科仪。地动仪是张衡另一杰作，对于古代检测地震，减少人员伤亡起到至关重要的作用。

张衡依然是根据“浑天说”，加上自己所学的机械原理，将二者融为一体道教科仪。

他用精铜打造仪身，外表用文图进行装饰，仪器内部立一柱，外部铸上代表八个方向的龙，依次排列道教科仪。龙头里含铜珠，设置机关，地上摆置八个对应的蟾蜍用来接掉落的铜珠。当某处发生地震时，某个方向的龙便会吐珠到蟾蜍上。

在这个信奉鬼神的时代，总要通过实践来证明地动仪的实用性道教科仪。起初东汉的百姓们不信，可通过几次实验，发现地动仪真的能够预测哪个方向会发生地震。

这可以使百姓能够提前防范，做好保护措施，一定程度上减少了各种损失道教科仪。

韩国此举引发热议

浑天仪和地动仪本是史书中都有记载的物件，相关人物和时间地点都有记录道教科仪。

可近期韩国的一个举动却是令人瞠目结舌，引起了一阵热议道教科仪。原来是韩国将浑天仪印刷到了韩币上，宣示对其的拥有权。

面对争议道教科仪，韩国却否认印的是中国的浑天仪，而是浑天表，企图营造韩国才是浑天仪制造者的假象

道教科仪。

此行为一出，中国人民义愤填膺，声讨韩国的无耻行为道教科仪。尽管浑天仪距今历史悠远，随着时代的发展已经退出了大众视野，可是我们国家并没有舍弃它，我们依然是浑天仪的发明者和守护者。

它是中国古代劳动人民的智慧结晶，是由无数次的失败后探索而来，岂是轻易就能被抢走的道教科仪。它第一次被人们知道是它的诞生，

可它的一次“翻红”竟然是被“偷走”道教科仪，这是中国人民万万不能接受和认可的

道教科仪。

韩国想要将浑天仪占为己有的心思路人皆知，可这并不是第一次韩国人鸠占鹊巢道教科仪。我们中国的许多传统文化，无论是物质文化还是非物质文化遗产，韩国总是抢先一步向国际组织申请标记成自己国家的。

这也给了中国一个警示，一定要保护好我们自己祖祖辈辈传承下来的传统文化，不能被他人抢走道教科仪。另外，韩国也要意识到，是自己的就是自己的，不是自己的硬要带走的行为是非常可耻的。

持严谨态度道教科仪，地动仪从我国历史教科书中移除

不同于韩国，中国的态度是非常严谨的，有就是有，无就是无，无中生有的事情一定不做道教科仪。浑天仪如今被展示在南京紫金山天文台，类似于天球仪。

在网上能够搜得到许多相关的照片和历史，可见浑天仪这个东西就是实实在在存在的，这是无可争议的道教科仪。

所以将浑天仪的有关资料放置到历史书中是没有问题的，学生可以从中获取知识，如学习古代了解天文的方式等道教科仪。

真实发生的重要历史事件才能被称为历史，浑天仪是有历史依据的道教科仪。可地动仪却完全不同。

经过长时间的探讨，专家一致同意将地动仪相关知识从我国历史教科书中移除道教科仪。出于严谨的态度，我国至今未考古到地动仪的真身，只是在古书中发现有零言碎语的记载。

其民间传说有许多记录，可对于其具体使用和制作原理，却很难拼凑起来，模糊不已道教科仪。

至于张衡是在什么环境下道教科仪，如何动工制作的，它是怎么做实验检测地震的，这都无迹可寻

道教科仪。

因此，这并不能确认地动仪的真实存在，将其放入历史教科书中是对学生的一种误导，甚至是不负责任道教科仪。

教育局这种做法并不是否认古代智慧结晶，只是出于实事求是的原则，正视历史道教科仪。

而关于地动仪的介绍，学生也能在课外读物上了解相关知识，作为知识拓展道教科仪。

尽管时代变迁道教科仪，科技发达，可是古代劳动人民的智慧结晶是不能被我们置之脑后的

道教科仪。总之，韩国企图抢占浑天仪发明权的行为十分恶劣，中国也应该从中汲取教训，重视申遗，并且进一步加强对传统文化的保护，不让别国有机可乘。

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